مدیران آموزش و پرورش نباید سهام‌دار مدارس غیرانتفاعی باشند / نقش تعارض منافع در افت کیفیت آموزش
تاریخ انتشار: ۲۷ اردیبهشت ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۷۷۷۱۲۰۴
عبدالهی کارشناس آموزش و پرورش مرکز پژوهش‌های مجلس در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعی ایسکانیوز درباره خصوصی‌سازی در آموزش‌وپرورش گفت: من فکر نمی‌کنم که مدارس غیرانتفاعی برای آموزش و پرورش آسیب‌زا باشند. حتی موافق این هم نیستم که این مدارس مخالف عدالت آموزشی هستند. شهید مطری در مقاله‌ای تحت عنوان «تفاوت‌های به جا و نابه‌جا در جامعه» می‌گوید ما باید در جامعه امکاناتی داشته باشیم تا اگر فردی از راه حلال پول بیشتری به دست آورد، بتوانند از امکانات بیشتری برخوردار باشد.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی افزود: پس فی‌نفسه مدارس غیرانتفاعی خلاف عدالت نیستند اما شهید مطهری شرطی را برای این موضوع دارد و آن این است که دولت و حاکمیت موظف هستند که امکانات را به‌گونه‌ای توزیع کنند تا کسانی که ثروت کمتری دارند، بتوانند به همان نسبت از امکانات استفاده کنند. درواقع مدارس دولتی باید به قدری تقویت شوند تا افرادی که از مدارس غیرانتفاعی استفاده نمی‌کنند هم از آموزش باکیفیتی برخوردار باشند.
عبدالهی با اشاره به نقش تعارض منافع در تضعیف مدارس دولتی، عنوان کرد: آنچه که آموزش و پرورش دولتی را تضعیف می‌کند این است که ما مدارس دولتی را تقویت نکنیم و یا طوری سیاست‌گذاری کنیم که بچه‌ها به سمت مدارس غیرانتفاعی سوق پیدا کنند. این شرایط در مواقعی ایجاد می‌شود که صاحبان مدارس غیردولتی در راس آموزش‌وپرورش اعم از وزارت، مدیریت، شورای عالی آموزش، شورای عالی انقلاب فرهنگی و کمیسیون آموزش مجلس قرار گیرند.
وی ادامه داد: در این موقعیت سیاست‌ها در جهت سوق دادن افراد به سمت مدارس غیرانتفاعی تنظیم می‌شوند. از جمله این سیاست‌ها مصوبه صندلی سفید بود که براساس آن اگر دانش‌آموزی از مدرسه دولتی به غیردولتی می‌رفت، بخشی از شهریه او را دولت قبول می‌کرد.
کارشناس مرکز پژوهش‌های مجلس با اشاره به اینکه باید برای افرادی که مسئولیت‌هایی در حوزه آموزش و پرورش دارند، محدودیت‌هایی درنظر گرفته شود تا خودشان یا اقوام نزدیکشان مدرسه غیردولتی نداشته باشند، توضیح داد: این مسئله در طرح اصلاح قانون مدارس غیردولتی آمده و به تصویب کمیسیون آموزش رسیده اما در ردیف صحن مجلس است. با توجه به تاکید رهبر مبنی بر اینکه مدارس دولتی نباید تضعیف شوند، این طرح باید زودتر وارد صحن شود.
وی اضافه کرد: متاسفانه تعارض منافع بسیار زیاد است و حتی شاهد این هستیم که مسئولی که خود مدرسه غیردولتی دارد، از افراد می‌خواهد مثلا پلی را در مقابل فلان مدرسه غیرانتفاعی بسازند و بعد کارشان را انجام دهد.
عبدالهی با بیان اینکه لزوما خصوصی‌سازی باعث افت کیفیت آموزشی نمی‌شود، بیان کرد: خصوصی‌سازی به طور کلی به بهبود کیفیت آموزشی کمک کرده است؛ به این جهت که آموزش و پرورش دچار کمبود نیروی انسانی، فضا و تجهیزات است و توان پرداخت فرایندهای فوق برنامه را ندارد. این‌ها باعث کرختی در آموزش شده است و مدارس غیردولتی به کاهش تراکم کلاسی کمک کرده است.
وی افزود: برخی مدارس غیردولتی هم ویژه کار کردند و به خاطر آن‌ها رهبر در سخنرانی فرمودند اشکالی ندارد که عده‌ای که برای آموزش دغدغه دارند، به این حوزه ورود کنند تا به ساختار سنگین دولتی و فرایندهای بروکراتیک اداری کمک کنند. افرادی هم در مدارس غیرانتفاعی بودند که باعث رشد شدند. آنچه مشکل‌آفرین شده تعارض منافع مدیران بوده است.
عبدالهی درخصوص دلایل افت کیفیت آموزش در مدارس دولتی گفت: اصلی‌ترین دلیل افت کیفیت مدارس دولتی این است که مسئله آموزش در هیات دولت اولویت نیست. در این شرایط آموزش و پرورش مدام باید برای حل مشکلاتش مانند اختصاص ردیف استخدامی و مواردی از این دست چانه‌زنی کند.
وی اضافه کرد: براساس قانون باید به ازای هر ۲۰ دانشجو یک عضو هیات علمی در دانشگاه فرهنگیان وجود داشته باشد اما امروز به ازای هر ۱۱۱ دانشجو یک عضو هیات علمی حضور دارد. سخت‌گیری‌هایی از این دست مانع گسترش دانشگاه فرهنگیان به تعداد کافی می‌شود.
عبدالهی توضیح داد: نبود توجه کافی نسبت به نوسازی‌ها، یارانه کاغذ، بروزرسانی کتاب‌های درسی و غیره نشان می‌دهد که آموزش و پرورش اولویت هیات دولت نیست. وزن آموزش و پرورش باید در هیات دولت بالا برود و این با دو شرط ایجاد می‌شود؛ یکی از موارد ثبات مدیریتی در آموزش و پرورش است، چراکه در حال حاضر میانگین سال مدیریت وزرا یک سال و نیم است.
کارشناس مرکز پژوهش‌های مجلس بیان کرد: موضوع بعدی این است که وزیر فردی دارای تخصص و مقبولیت باشد. اگر این اتفاق بیفتد مشکلات دیگری مثل کمبود معلم، تراکم، اصلاح کتب درسی و غیره حل می‌شود که به افزایش کیفیت آموزشی می‌انجامد.
وی افزود: تا زمانی که آموزش و پرورش امری دست دوم تلقی شود، این مشکلات پابرجا خواهند ماند. شورای عالی آموزش و پرورش هم با همین روش وزن پیدا می‌کند و سیاست‌گذاری‌هایش محور قرار می‌گیرد و شورای دیگر ی برای آموزش و پرورش تعیین تکلیف نمی‌کند. این‌ها درکنار هم دیگر مشکلات را حل می‌کنند.
انتهای پیام /
منبع: ایسکانیوز
کلیدواژه: وزارت آموزش و پرورش مدارس غیرانتفاعی آموزش و پرورش مدارس غیردولتی مدارس دولتی تعارض منافع کیفیت آموزش افت کیفیت
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.iscanews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسکانیوز» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۷۷۷۱۲۰۴ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
تقویت هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای از اولویت‌های جدی ما است
به گزارش خبرنگار مهر، احمد محمودزاده معاون وزیر و رئیس سازمان مدارس و مراکز غیر دولتی و توسعه مشارکت‌های مردمی وزارت آموزش و پرورش با حضور در هنرستان دخترانه فنی و حرفه‌ای روشنگران منطقه ۴ تهران از نزدیک از نمایشگاه آثار و دستاوردهای فرهنگی و هنری دانش آموزان بازدید کرد.
محمود زاده با اشاره به اهمیت بالای مهارت آموزی و فراگیری تخصص در دوران تحصیل گفت: توجه به هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای و رشته‌های مهارتی شاید تا اندازه‌ای مورد غفلت قرار گرفته بوده که خوشبختانه در دولت سیزدهم عزم و اراده جدی بر تقویت آن وجود دارد و اقداماتی نیز صورت گرفته و در حال انجام است.
وی با اشاره به منویات و تأکیدات جدی مقام معظم رهبری (مدظله العالی) پیرامون توجه به هنرستان‌ها و رشته‌های مهارتی گفت: ایشان در دیدار اخیر خود با کارگران نیز فرمودند که مدارس با آموزش‌های فنی و حرفه‌ای به اشتغال صحیح و راحت جوانان کمک کنند و این نشان از اهتمام ویژه به این حوزه را نشان می‌دهد چرا که هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای می‌توانند آینده شغلی و تحصیلی دانش آموزان را نیز رقم بزنند.
محمودزاده با تاکید بر این سخن مهم که ما باید دالان کنکور را به دالان اشتغال تبدیل کنیم، اظهار کرد: دانش آموزان در محیط مدرسه با یادگیری حتی یک مهارت می‌توانند در آینده نقش بسیار موثرتری را ایفا کنند، با این رویکرد دانش آموزان با تخصص و مهارت افزایی به امنیت شغلی و درآمدزایی نیز نزدیک شود.
معاون وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اینکه نگرش به هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای امروز بسیار تغییر کرده است، تصریح کرد: اکنون اولیا و دانش آموزان انگیزه و علاقه جدی تری به رشته‌های مهارتی دارند و استعدادهای مهارتی بسیار زیادی در هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای ما مشغول به تحصیل می‌باشند.
وی با اشاره به اینکه دستاوردهای فنی و آثار مهارتی دانش آموزان بهترین تبلیغ برای رشته‌های فنی و حرفه است، گفت: البته در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش نیز مهارت آموزی مورد تاکید قرار گرفته و وزارت آموزش و پرورش در راستای توسعه و تجهیز رشته‌های هنرستانی گام‌های اساسی برداشته است.
رئیس سازمان مدارس و مراکز غیر دولتی و توسعه مشارکت‌های مردمی وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: با برنامه ریزی های مستمر و پیگیری‌های عملیاتی، امیدواریم که در آینده بتوانیم ۵۰ درصد دانش آموزان متوسطه را تحت پوشش مهارت‌های فنی و حرفه‌ای قرار دهیم و آموزش‌های پایه را حتی در مقاطع تحصیلی دبستان در مدارس آغاز نمائیم.
محمودزاده با اشاره به اینکه در سازمان مدارس و مراکز غیر دولتی نیز توجه به هنرستان‌ها و رشته‌های فنی و حرفه‌ای بسیار مورد تاکید است، گفت: هم در زمینه تأسیس هنرستان‌های ضمیمه اقدامات خوبی در حال انجام است و از موسسین علاقه مند به تأسیس هنرستان غیر دولتی در قالب وام‌های خوداشتغالی از محل تبصره ۱۸ حمایت خواهیم کرد.
معاون وزیر آموزش و پرورش با اشاره به ظرفیت بالای هنرستان‌های با رشته‌های هنری، گفت: شما دانش آموزان هنرمند که بهترین مبلغ هنر اسلامی و انقلابی نظام مقدس جمهوری اسلامی هستید باید با خلق آثار ارزشمند خود در فضای رسانه‌ای نیز مؤثر باشید و با کنشگری‌های مؤثر پیرامون موضوعات مختلف جامعه نقشی جدی ایفا کنید.
کد خبر 6090359
خودکشی از رزیدنتها به پزشکان رسیده؛ چرا دکتر سمیرا آلسعیدی خودکشی کرد؟/ «خودکشی پزشکان بهمثابه یک انتحار اجتماعی است»